تعليمات توظيف دليل الإرشاد المهني
في المدارس
وكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين
2025
مقدمة
يحتوي دليل الإرشاد والتوجيه المهني على مجموعة من الأنشطة الممنهجة المتسلسلة من الصف السابع إلى الصف التاسع بصورة متدرجة، حيث يبدأ الطلبة من الصف السابع بمعرفة قدراتهم وميولهم المهنية ويكتسبون مجموعة من المهارات الحياتية، وبناءً على ما تم في الصف السابع والثامن، جاءت الأنشطة في الصف التاسع لتصبح أكثر نضجاً وتمكين الطلبة من اتخاذ القرارات المهنية ولو بالشكل البسيط.
يمكن للمرشد ومعلم التربية المهنية أو المعلم الذي تم تكليفه بحصص النشاط الحر، الاستفادة من الأنشطة الموجودة كما في الدليل في توعية طلبة الصف العاشر.
خطة التنفيذ في المدارس
| الرقم | الإجراءات |
|---|---|
| أولاً |
يقوم المرشد بعقد لقاء مع مدير المدرسة
لتوضيح الفكرة من الدليل وآلية تطبيق أنشطته، والمسؤول عن تطبيق هذه الأنشطة لطلبة المرحلة الإعدادية. |
| ثانياً |
يقوم مدير المدرسة بالاجتماع بالكادر التعليمي
في المدرسة وتعريفهم بالدليل وأهدافه، واقتراح آلية تفعيل هذه الأنشطة من خلال التعاون بين الكادر المدرسي والمرشد (كتفعيل حصص النشاط الحر، وحصص الإشغال من قبل المعلمين). |
| ثالثاً |
توزيع نسخة الكترونية أو ورقية
على جميع المعلمين/ات. |
| رابعاً |
إتاحة الفرصة للمعلمين/ات
باختيار الأنشطة حسب رغبتهم. |
| خامساً |
إجراءات تنفيذية
لتنفيذ الدليل بطريقة تشاركية من قبل المعلمين/ات دون تكليفهم بعبء إضافي؛ كتفعيل خطة بناء حصص الإشغال، الرياضة، الفن، النشاط الحر). |
| سادساً |
التقرير عن عدد الأنشطة
التي تم تنفيذها خلال العام، وعدد الطلبة المستفيدين منها، والمسؤول عن التنفيذ. |
التخطيط المبدئي
عقد لقاء بين المرشد ومدير المدرسة لوضع خطة عمل واضحة لتطبيق الدليل.
التوعية والتدريب
اجتماع مع الكادر التعليمي لتعريفهم بالدليل وأهدافه وآليات التطبيق.
التوزيع والاختيار
توزيع الدليل على المعلمين وإتاحة الفرصة لاختيار الأنشطة المناسبة.
التنفيذ والمتابعة
تنفيذ الأنشطة بشكل تشاركي مع متابعة مستمرة من المرشد.
التقييم والتقرير
تقييم فعالية الأنشطة وإعداد تقارير دورية عن سير العمل.
مقترحات للتنفيذ
تضمين الدليل في مشروع تطويري
تنفيذ فكرة الدليل كوسيلة للحد من تسرب الطلبة المعرضين للخطر في المدرسة، من خلال تفعيل الأنشطة التي تنمي الوعي الذاتي والتعبير عن الذات لدى الطلبة، ويشرك المدير جميع المعلمين في تنفيذ هذه الأنشطة التطبيقية كاستجابة لمنحى المدرسة الكلي للإرشاد والدعم النفسي.
تحضير الجلسات التدريبية
يحدد المرشد جلسات بسيطة يمكن لأي معلم تنفيذها في حصص الإشغال. يقوم المرشد بتحضير هذه الجلسات وورقة العمل الخاصة بها ويفضل تغليفها لتسهيل العمل بين المعلمين ضمن صندوق أو ملف خاص بحصص الإشغال.
التركيز على الفئات المستهدفة
كإجراء عملي، يمكن تطبيق جميع الجلسات التدريبية لصف محدد يعاني من عوامل خطورة (عدد كبير من الطلبة، تدني الدافعية، التسرب، الغياب المتكرر، ضعف التحصيل، العمل الأطفال).
التوثيق والمتابعة
يعمل المرشد على إنشاء سجل لكل شعبة بحيث يوثق فيه الجلسة التي تم تنفيذها لكي نضمن عدم التكرار. في نهاية كل شهر، فصل، عام دراسي، يتم تعزيز المعلمين المشاركين بتنفيذ أكبر عدد من الجلسات.
| الفترة الزمنية | إجراءات المتابعة |
|---|---|
| نهاية كل شهر | تقييم عدد الجلسات المنفذة والمعلمين المشاركين |
| نهاية كل فصل | تحليل تأثير الأنشطة على سلوك الطلبة وتحصيلهم |
| نهاية العام الدراسي | تقييم شامل لفعالية الدليل وإعداد تقرير نهائي |
التغذية الراجعة والتحسين
عمل تأمل وتغذية راجعة بعد تنفيذ الأنشطة وتأثيرها على الطلبة من حيث:
السلوك
تحسن السلوك الصفي والانضباط
الدافعية
زيادة الدافعية للتعلم والمشاركة
انخفاض الغياب
تحسين نسبة الحضور والانتظام
الاختيار السليم
اتخاذ قرارات مهنية أكثر وعياً
تنبيهات هامة
التكامل مع المنهج الدراسي
يجب أن يتم تفعيل أنشطة الدليل بشكل متكامل مع المنهج الدراسي الأساسي وليس كأنشطة منفصلة أو إضافية.
المرونة في التطبيق
يمكن للمعلمين تعديل الأنشطة وتكييفها حسب خصائص و احتياجات طلابهم مع الحفاظ على الأهداف التعليمية الأساسية.
الشراكة المجتمعية
تشجيع الشراكة بين المدرسة والأهالي والمجتمع المحلي لضمان نجاح تطبيق الدليل وتحقيق أهدافه.
ختاماً
إن نجاح تطبيق دليل الإرشاد المهني في المدارس يتطلب تعاوناً وتكاملاً بين جميع الأطراف المعنية، ويساهم في إعداد جيل قادر على اتخاذ قرارات مهنية مستنيرة تساعده على بناء مستقبل واعد.